學習不是一種觀賞性運動。學生坐在教室裡聽老師講課，背誦「預先包裝好」的功課並「吐出」答案，這樣不會學到很多。他們必須就正在學習的東西討論、寫作，將之與過往經驗聯繫起來，並應用於日常生活中。(American Association for Higher Education Bulletin，1987年3月)

我知道我並不孤單，而更值得高興的是，有一種方法可以幫助到我這類學生主動學習。

簡單來說，主動學習就是讓學生能主動地參與學習。除講課外，學習過程或包括不同活動，即：

• 思考(或撰寫)/配對/分享，讓學生能就其學習進行反思，與同學討論，然後跟其他組員分享；
  

• 個案研究或個案式解難，讓學生能將所學的應用於實際問題上；
  

• 辯論，幫助鞏固及應用學到的概念，同時培養批判思維。

   

作為一位國際文憑(IB)教師，我經常使用探究式學習的方法，這方法容許學生一邊學習一邊探究，同時可以主導自己的學習過程。當袁博士、朱博士和我在設計香港資優教育學苑的資優生自我認識工作坊時，我們全都意識到資優生要求更多這個問題。因此，我們傾向於給學生更多活動和思考的機會，而不單單只講課。

主動學習和教學使學生能選擇他們想要達到的目標，並透過不同活動互相學習，而這些活動亦加強了同儕學習和同儕互助。此外，主動學習也可能將資優生提升至更高水平，以及增強潛能未展者的學習動力。

在為時兩天的工作坊中，我們播放了有關真實生活分享的影片和故事講述，好讓學生能從不同的角度看自己。體驗式學習能開闊學生的胸襟，使他們敢踏出自己的安全區，學習建構、創作和感受。另外，我們也要求學生計畫他們的未來，出乎意料地，這活動對於現今的學生來說竟然相當新奇。

過去幾年，這個工作坊幾乎每年暑期都會舉行，藉著各種主動學習活動幫助資優生進一步了解自己。與此同時，這個工作坊亦讓我有機會體驗有別於傳統的教學風格。作為一個教育工作者，有甚麼事情還會比與學生教學相長更美妙呢？

畢竟，主動學習並不是甚麼新概念。中國偉大教育家荀子很久以前已掌握到此概念，並透過其著作傳授給所有教師和學生 －－「不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之；學至於行之而止矣。」 ( 荀子《儒效篇》) 唯一重要的是，我們相信學習可以既有趣又有效。

延伸閱讀

Active Learning | Center for Teaching Excellence | Duquesne University

http://www.duq.edu/about/centers-and-institutes/center-for-teaching-excellence/teaching-and-learning/active-learning

Ten Benefits of Active Learning Drawn from Theory

http://www.utexas.edu/courses/svinicki/398T/Ten%20Benefits.htm

Promoting Active Learning | Teaching Commons